domingo, 24 de marzo de 2013

ESTRATEGIAS L


23 marzo: ESTRATEGIAS L

Programación + Acotación del ámbito de actuación escala L

> Primera aproximación al proyecto desde la investigación programática y física. Parámetros particulares para incorporar al proyecto. Detección de intereses personales del alumno.

> Determinación del programa a desarrollar en función de las necesidades detectadas por el alumno.

> Determinación del conjunto de reglas de funcionamiento de la comuna en texto escrito con formato libre.

> Determinación del tipo de habitante en relación a la solución programática, así como de los intereses comunes que pueden dar forma a su asociación con semejantes.

> Acotación del ámbito de actuación en función de las necesidades o "pistas" detectadas.

> Análisis arquitectónico y relacional del programa propuesto.

> Planteamiento de estrategia global de trabajo. Avance del proyecto a nivel paisajístico y arquitectónico.
Debe incluir definición de programas, factores de escala, elementos de relación y conexión con las preexistencias y otros aspectos según análisis de cada alumno.

> Primera aproximación al proyecto a nivel general a través de maqueta de idea.


ARQUITECTURA EN EL LÍMITE:

Siempre existe un interés, subyacente, o no, en cada persona. A veces estos intereses no son claros, y hay que trabajar, avanzar, retroceder, en algunos casos, para poder continuar. Hasta que estos intereses surgen de entre las ideas más generales, casi de manera natural, cuando combinas de manera acertada las ideas que rondan tu cabeza. A veces da la impresión de que uno trabaja de manera errática, sin tener un objetivo claro, pero no es así, en cada avance se produce una muestra de ese interés, aunque sea de manera indirecta e inconsciente.

Las ideas poco a poco se van entrelazando y tomando consistencia, combinando la idea inicial del proyecto con el programa.
En la primera visita a la zona, me impresionaron los “acantilados” al borde de las ruinas del castillo, hice unas cuantas fotos de estos riscos desde la parte superior, una zona prácticamente vertical y muy agreste.







De todas las variables naturales del lugar, la topografía es, sin duda, la que cambia de manera más brusca, estableciendo un límite radical entre la zona de cultivos del río, y la zona elevada del antiguo asentamiento y las ruinas. Esto quedó marcado tanto en la primera redescripción cartográfica del “Word Map” como en la maqueta de alfileres, especialmente remarcado a través de la proyección de la sombra de los alfileres de color morado, que hace evidente, lo que no es perceptible a través de la visión en planta.

El mismo día de la visita, también me llamó la atención,  los ciclistas practicando rutas de montaña y, especialmente, una persona que al atardecer, practicaba parapente. Esa idea fue tomando forma de manera indirecta a través del plano de oportunidades, en la que una gran parte de ellas supone actividades al aire libre, especialmente deportes de riesgo.

La idea poco a poco, se iba tejiendo, de manera inconsciente, cuando más evidente se ha hecho, fue quizá, en el Workshop 02: Programación, abriendo la mente a través de la clase impartida por Ana Toral y Luis Palacios, de la cual podría extraer una serie de ideas interesantes, de entre todas las aprendidas, para aglutinar esos pensamientos que dan lugar a la idea de proyecto.


-         En primer lugar, el concepto de espacio en la vivienda, los proyectos condicionan al habitante, porque cada espacio tiene una determinada manera de vivirse y comprenderse, sólo hace falta encontrar al huésped adecuado, ahí radica gran parte del éxito o fracaso del proyecto.

-         En segundo lugar, los espacios de oportunidad están en todas partes, “sólo” hace falta estar lo suficientemente atento como para verlos. Cuando una gran idea parece sencilla, suele ser porque el trabajo se ha meditado y evolucionado de una manera determinada para lograr configurar todas las variables y se ha resuelto la complejidad del desarrollo de manera brillante.

-         En tercer lugar, el interés de los espacios límite: El proyecto expuesto por Luís Palacios “da la vuelta” a espacio tal y como lo tenemos preconcebido. Lo que hace reflexionar acerca del uso del espacio y sus posibilidades, difuminando esos límites entre privado y público y descubriendo un nuevo mundo de posibilidades.

-         En cuarto lugar, relacionado con el punto anterior, el taller nos ayudó a entender que espacios o estancias con usos aparentemente opuestos, pueden ser complementarios e incluso sustitutivos. También es algo relacionado con el punto de vista de cada persona, no olvidemos que el proceso proyectual tiene muchos tintes de subjetividad.


El hecho de establecer como referencias las obras de John Cage, “Cartridge Music” y “Fontana Mix”, aparte de su obvio paralelismo entre la manera de representar las sinfonías y la maqueta de alfileres, similitudes gráficas como los nodos y los “recorridos” o uniones de estos puntos, existe un significado más profundo, una composición desvinculada de su ejecución, creando una estructura a través de la superposición de las transparencias mediante la cual interpretar la pieza. Diferentes superposiciones generan diferentes interpretaciones. Dicha composición pierde entonces su especificidad y univocidad. Se convierte en una suerte de paisaje sonoro con una estructura clara, pero difícil de percibir.

De entre todas las partituras posibles, yo elijo qué sinfonía quiero tocar, en el sentido que los elementos siguen siendo los mismos, no varían, se toma una decisión sobre las capas de información que se quieren utilizar y de qué manera hacerlo, al igual que en “Fontana Mix” se toman las transparencias y la posición de las mismas, del intérprete depende como hacer que la música suene de una u otra manera, estableciendo un paralelismo con la figura del proyectista.







VIDA AL LÍMITE, ARQUITECTURA RADICALMENTE CONSECUENTE

Como conclusión de todos estos factores, la primera idea de formar una academia o escuela de alto rendimiento para deportes extremos se unifica con ese interés establecido en desarrollar el proyecto en el límite del lugar. Una determinada arquitectura requiere de un huésped concreto. Personas que se juegan la vida cada día, deben tener una arquitectura en el límite, vida y arquitectura llevada a extremos y combinados para hacer un estilo de vida adecuado a sus habitantes. Hacer arquitectura radicalmente consecuente con el modo de vida de los profesionales de los deporte extremos, qué mejor sitio que en el borde de un acantilado… en el límite.






Programa principal de Centro de entrenamiento y escuela de deportes de alto riesgo + otros usos complementarios y necesarios para el desarrollo de la comunidad.

Ciclismo:
-         Cross – Country
-         Descenso (Downhill)
-         Freeride Mountain Bike (FMB)
-         Freestyle (X-Games)
-         BMX
-         Supercross

Motor:
-         Pista todoterrenos
-         Motocross
-         Enduro
-         Supermotard
-         Karting
-         Circuito de Velocidad
-         Freestyle (X-Fighters)

Aéreos:
-         Parapente - Paramotor
-         Caída libre

Acuáticos:
-         Piragüismo
-         Clavadismo (Cliff Diving)
-         Jet skiing (Moto de agua)

Skate

Escalada

Complementarios:
-         Running (Campo a través)
-         Bungee Jumping
-         Paintball
-         Piscina (Olas)
-         Tirolina



miércoles, 20 de marzo de 2013

WORKSHOP 02 PROGRAMACIÓN (Ana Toral + Luis Palacios)

Contenidos para desarrollo de curso (sesión 16 marzo, al margen de workshop) Programación + acotación del ámbito de actuación escala L + planteamiento estrategia general

Continuamos con el desarrollo de curso!

Observación: Todos los contenidos y la búsqueda de información dependerán de los intereses particulares de cada alumno y tendrán que ver de manera directa con ellos. De este modo, datos que resulten cruciales en determinados procesos de proyecto pueden resultar poco interesantes o inútiles en otros.

> Proceso de captación de datos pertinentes para crear un conocimiento adecuado que permita al alumno tomar decisiones eficaces en cuanto a programa, ámbito de actuación a escala L y estrategia general de trabajo.

> Primera aproximación al proyecto a nivel territorial y de estrategia general a través de una "maqueta" de idea (recomendado A-2. Aunque se denomine aquí "maqueta", puede tratarse de cualquier expresión compleja que no se limite a la grafía de datos planos bidimensionales. El formato dependerá de las necesidades particulares de cada alumno). Esta "maqueta" puede expresar intenciones en cuanto al desarrollo de proyecto o puede ampliar la investigación en variables de entorno y redescripción, dependiendo del estadio de desarrollo de cada alumno.

> Además de la maqueta, es MUY recomendable continuar con el trabajo de redescripción del ámbito y de evolución de las cartografías realizadas por cada alumno.




EVOLUCIÓN DEL PROYECTO:


Habiendo descartado continuar con el "Word Map" como herramienta de desarrollo proyectual, debido a la complejidad de su uso y la poca agilidad a la hora de manejarlo, debiendo profundizar mucho más en su desarrollo para alcanzar un nivel mínimo de utilidad, teniendo la representación por textos sus limitaciones implícitas al no ser posible incorporar todas las variables necesarias para el estudio de los parámetros pensados en un primer momento para hacer una redescripción "informada" completa de la cartografía.

Estudiando más en profundidad la obra de John cage, en especial dos partes de las piezas: "CARTRIDGE MUSIC" Y "FONTANA MIX"

De los cuales extraigo, a modo de ejemplo, los siguientes fragmentos de las partituras:

























La faceta mas particular que va a convertir a John Cage en uno de los grandes innovadores musicales de este siglo y que lo va a apartar de la tradición Europea, es la búsqueda de la "obra abierta". Para Cage la obra de arte se tiene que abrir a la vida, y esto trae como consecuencia la creación de obras en las que el artista se hace a un lado y deja que los acontecimientos que existen en ellas tengan lugar simultaneamente, sin que interfieran unos con otros. Para lograr esto él compone su música usando técnicas de azar que determinan cada nota, cada rítmo y cada silencio de sus obras.

De esta manera, ninguna opinión personal del artista altera a la obra, pues toda decisión es efectuada de manera aleatoria. Cage afirma que para componer de esta manera es necesario que el artista aniquile su ego, ocacionando de esta manera que las obras se vuelvan menos "expresivas" con el fin de que las emociones surgan no de ellas, sino de la gente que las escucha.

La forma de trabajar con estas partituras consiste en superponer unas transparencias con otras. En el Caso de Fontana Mix, existe una transparencia con líneas curvas de diferente tamaño, grosor y tipo, otra transparencia con puntos, otra que simula el pentagrama y otra que es la línea de tiempo. Así depende del intérprete la manera de tocar la composición según como superponga las diferentes transparencias  y coloque la línea de tiempo y el pentagrama, apareciendo el "happening" y las decisiones tomadas al azar.

Es por tanto, una composición desvinculada de su ejecución, creando una estructura a través de la superposición de las transparencias mediante la cual interpretar la pieza. Diferentes superposiciones generan diferentes interpretaciones. Dicha composición pierde entonces su especificidad y univocidad. Se convierte en una suerte de paisaje sonoro con una estructura clara, pero difícil de percibir.

Como vínculo de conexión con las referencias estudiadas en este caso, he analizado diversas características del lugar en el que vamos a desarrollar el proyecto, haciendo una reinterpretación de la cartografía en forma de maqueta de alfileres en 3D.









Cada color de alfiler representa una característica del medio:

- Verde: Vegetación y zonas boscosas de cierto porte.
- Azul: Río, acumulación de agua de cierta entidad.
- Blanco: Caminos y comunicaciones a través del entorno.
- Morado: Límite representado por las paredes verticales de la montaña.
- Rojo: Zona de ruinas y antiguos asentamientos.









Estas son, a grandes rasgos, las zonas de importancia de la cartografía. Además, se han representado otras características dotando a la maqueta de cierto volumen:

- Mediante el tamaño del alfiler se establece la importancia del punto, por ejemplo, en los cruces de caminos, el tamaño es mayor, o en las zonas de ruinas.

- Mediante la posición del alfiler se representa la variación en altura de lo representado, de manera que aunque se quite la base del plano, se perciben las variaciones topográficas del plano analizado. Especialmente matizado por la sombra proyectada por los alfileres sobre el plano.

- La unión de los alfileres mediante hilos representa la clase de relación que tienen unos puntos con otros, de tal manera que existe una doble lectura de nodos, como puntos de interés y de recorridos o uniones, como relaciones entre los puntos.

- La cercanía de nodos así como el cruce entre relaciones de los mismos, empiezan a indicarnos que existen zonas en las que se superponen elementos y son de especial interés.












Como se puede observar, no sólo existe una similitud entre las transparencias de las piezas y la maqueta, sino que además se produce un cierto paralelismo entre elementos, las líneas curvas de las partituras son extrapolables a las líneas de relación que se generan entre puntos, así como los puntos de la partitura se asemejan a los nodos, propiamente dichos, al igual que los círculos de los "tempos" podrían ser zonas de actuación que relacionen una serie de elementos...

No sólo existe una relación entre maqueta y transparencias, si no que este proceso de superposición de capas puede servir como herramienta de desarrollo proyectual ya que se generan relaciones entre elementos existentes y elementos aplicados que merecen ser estudiadas.



• Workshop: 16 marzo 9.00-19.00h








Interesante taller acerca de las reflexiones sobre qué es una casa, las maneras de habitar los espacios, la programación de los mismos... conocimientos que pudimos aplicar posteriormente de manera práctica al taller. Gracias a Luis Palacios y Ana Toral por esta clase magistral que nos será de gran ayuda para el desarrollo del curso de proyectos.


TALLER:

Dividimos la clase en tres grupos según el programa que cada uno tenía pensado:

- TERAPEÚTICO / TURÍSTICO

- COMUNIDAD (RESIDENTES)

- FORMATIVO

Mi idea personal, la que había pensado hasta el momento, un centro de deportes de riesgo, para enseñanza y entrenamiento profesional, se engloba en la tercera categoría.

Pudimos experimentar con las distintas estancias y programas que tiene una escuela, la idea final del taller dio lugar a que actividades aparentemente incompatibles u opuestas, pudieran darse lugar en un mismo sitio, cambiando la visión que tenemos sobre una determinada estancia y dando lugar a espacios mixtos, no definidos, de oportunidad, en los que se pueden dar diferentes actividades.

Nuestro método de trabajo fue asignar a cada uno de los componentes del grupo diferentes actividades que pudieran realizarse en un proyecto de ámbito formativo, e ir enumerando lugares de este proyecto donde podrían realizarse, así al final de esquema, hay muchas actividades relacionadas dentro de un mismo espacio, actividades que de otra manera hubiera sido imposible relacionar entre sí, pensando en su aparente incompatibilidad, condicionados, como siempre, por nuestra cultura, vivencias, vida...








MAQUETA TOPOGRÁFICA COLABORATIVA:

Paralelamente al desarrollo del curso, animados por Marta Toral y gracias a la inestimable coordinación de Paco Soler y Pablo Márquez desarrollamos entre todos los alumnos del curso una maqueta topográfica de la zona de implantación del proyecto... a la espera de alguna sección de los más rezagados, este es el resultado, al cual se le pueden sacar varios matices...